溫州
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當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題或困難，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)、勸導(dǎo)孩子繼續(xù)做下去，但無論家長(zhǎng)說多少“好話”，卻沒有起到任何教育效果，孩子最終還是一副垂頭喪氣的樣子。
不會(huì)做的題仍然不會(huì)，有時(shí)候碰到難度較大的作業(yè)，甚至直接放棄……孩子之所以會(huì)產(chǎn)生這些不自信的心理，與家長(zhǎng)的教育方法有密切關(guān)系。
表面鼓勵(lì)不能加強(qiáng)孩子的動(dòng)力
很多家長(zhǎng)反映，自己也經(jīng)常鞭策、鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，但是孩子好像聽不進(jìn)去，沒有任何效果，這是為什么呢？
家長(zhǎng)首先需要了解，當(dāng)孩子抱怨學(xué)習(xí)太難，作業(yè)太多這些問題時(shí)，其實(shí)孩子是在宣泄他內(nèi)心感受，一種因?yàn)閷W(xué)習(xí)不順利、不理想而產(chǎn)生的挫敗感。
如果家長(zhǎng)理解不了孩子這種感受，那我們可以想象一下，自己每天早上需要準(zhǔn)時(shí)回到單位，同時(shí)還要面對(duì)辦公桌上一大堆無從入手的文件時(shí)那種心情。
這種無助不是與生俱來的，而是在一次又一次的挫敗之下習(xí)得的、寫進(jìn)腦子里的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)無望、無可奈何的心理狀態(tài)。
很多時(shí)候，我們的孩子并不是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)所以學(xué)習(xí)不好，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好才導(dǎo)致不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡、不主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子都有一種自卑感，總覺得自己解決不了學(xué)習(xí)上的問題。
作為家長(zhǎng)，總希望孩子成績(jī)能夠名列前茅，成為“人中龍鳳”，由于這種過高的期望，家長(zhǎng)總會(huì)下意識(shí)為孩子制定超過自身水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃或目標(biāo)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子并不能完成任務(wù)目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)又將對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、責(zé)備，經(jīng)歷過一次又一次的“失敗”后，孩子就產(chǎn)生了如上文所說的“習(xí)得性無助”，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心。
因此，群芳教育的老師建議：制定適合現(xiàn)實(shí)水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃是讓孩子找回自信的關(guān)鍵。在平時(shí)生活中，如果孩子覺得作業(yè)太難，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子先嘗試自己完全能夠勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，前提是家長(zhǎng)要對(duì)孩子水平有所了解。
如果家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)開始跟不上時(shí)理解多一點(diǎn)；如果家長(zhǎng)對(duì)孩子心理的規(guī)律了解多一點(diǎn)；如果家長(zhǎng)在孩子考試不佳時(shí)責(zé)備少一點(diǎn)……用老師的話來說就是，給孩子多一點(diǎn)愛，孩子的信心也不至于跌至谷底。
家長(zhǎng)過多地關(guān)注結(jié)果，一旦孩子失敗就容易責(zé)備孩子，這樣一來孩子內(nèi)心會(huì)將失敗的原因歸因于自己不好，能力不足。事實(shí)上，孩子在備考或平時(shí)作業(yè)的過程中也付出過努力，家長(zhǎng)在關(guān)注結(jié)果時(shí)也應(yīng)該重視過程。
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