現(xiàn)在老師負(fù)擔(dān)很重，各種填表、各種考評(píng)、各種比賽、各種評(píng)估，壓得有些老師喘不過(guò)氣來(lái)。
在大聲疾呼給學(xué)生“減負(fù)”的當(dāng)下，也要給教師“減負(fù)”，要把時(shí)間還給老師，讓老師們有足夠的時(shí)間用于教學(xué)。
教育部部長(zhǎng)陳寶生呼吁：要把時(shí)間還給老師!
學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”——拿著表來(lái)了，要填表，各種表，必要的表要填，現(xiàn)在是表太多了，基層把這個(gè)叫作“表叔”“表哥”。學(xué)校要拒絕它們，
讓老師有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。
陳寶生的呼吁道出了一線教師的心聲。
一
給教師“減負(fù)”刻不容緩
國(guó)際經(jīng)合組織（OECD）2019年2月公布的教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查結(jié)果（TALIS)項(xiàng)目顯示，上海初中教師每周工作時(shí)間為39.7小時(shí)，其中用于課堂教學(xué)的時(shí)間為13.8小時(shí)，占工作時(shí)間的三分之一，遠(yuǎn)低于國(guó)際平均值19.2小時(shí)。是時(shí)候?yàn)槔蠋煖p負(fù)了!
給老師“減負(fù)”先要把老師從雜事堆里解放出來(lái)。
雜事來(lái)自于系統(tǒng)內(nèi)外，各級(jí)各類名目繁多的表格、競(jìng)賽、活動(dòng)等。文明餐飲、光盤行動(dòng)要有數(shù)據(jù)，垃圾分類教育要有計(jì)劃、總結(jié)、圖片、照片等；為了做好安全工作，要督促家長(zhǎng)上指定的網(wǎng)站學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并將家長(zhǎng)完成情況登記造冊(cè)上報(bào)……這些事務(wù)，有校內(nèi)的，有校外的，有教育系統(tǒng)內(nèi)的，有教育系統(tǒng)外的，只要和學(xué)生能沾上邊的，教師都必須應(yīng)付。這些雜事，耗費(fèi)了老師們大量的時(shí)間，使得一線教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。
給老師“減負(fù)”需要不斷完善有關(guān)教師培訓(xùn)制度。
導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠時(shí)間用于教學(xué)的另一個(gè)重要原因是我們的老師在崗教研活動(dòng)多、外出培訓(xùn)多、各類評(píng)比多。不可否認(rèn)，教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、各類評(píng)比對(duì)提高教師專業(yè)水平有一定的促進(jìn)作用。但教師頻繁外出培訓(xùn)，正常的教學(xué)秩序受到影響，這不是教育應(yīng)有的常態(tài)。
除了雜事多、培訓(xùn)多之外，讓老師們不能安心教學(xué)的還有一個(gè)原因，那就是檢查多。
各種各樣的檢查評(píng)估接踵而至，使得教師把主要精力放在按照各級(jí)指令執(zhí)行任務(wù)上。有的時(shí)候，為了一項(xiàng)檢查，要準(zhǔn)備幾十個(gè)檔案盒，近百個(gè)指標(biāo)資料，老師們少則要忙一兩個(gè)星期，多則要忙幾個(gè)月。
二
給老師松綁，讓老師做純粹的教育
近年來(lái)，許多有識(shí)之士都在不停疾呼：還學(xué)校一片寧?kù)o教育的空間，給老師松綁，讓老師做純粹的教育，讓學(xué)生有一間安放安靜課桌的教室。
然而，這些聲音很快就被淹沒(méi)在喧囂的滾滾大潮中。十年樹木百年樹人。教育是一項(xiàng)需要心無(wú)旁騖、專心致志、持之以恒的事業(yè)。教育最怕被打擾、折騰。
作為老師，你，是不是也思考過(guò)這樣的問(wèn)題：
我只是個(gè)老師，怎么成了保姆？
我只是個(gè)老師，怎么成了警察？
我只是個(gè)老師，怎么成了法官？
我只是個(gè)老師，怎么成了醫(yī)生？
……
你是不是也想說(shuō)一句：
我只是個(gè)老師，請(qǐng)別給我賦予太多不能承受之重。
三
我，只是個(gè)老師！
有人問(wèn)：你是搞教育的？
我回答：不，我只是個(gè)老師！
有人問(wèn)：你是人類靈魂的工程師？
我回答：不，我只是個(gè)老師！
有人問(wèn)：你的工作是天底下最光輝的職業(yè)？
我回答：不，我只是個(gè)老師！
有人問(wèn)：你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬？
我回答：不，我只是個(gè)老師！我不知道大家所描述的到底是誰(shuí)，我，只是個(gè)老師！
有人說(shuō)：老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻(xiàn)出來(lái)！
我回答：不，我只是個(gè)老師！我要休息，我有自已的家庭，我有自己的孩子，我有自己的愛(ài)好，我希望能夠心安理得地，像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活。僅此而已，錯(cuò)了嗎？
有人說(shuō)：你是老師？那你應(yīng)該能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁！
我回答：不，我只是個(gè)老師！我是個(gè)平凡的人。我承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無(wú)所獲。
有人說(shuō)：你應(yīng)該明白：只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有學(xué)不懂的學(xué)生！
對(duì)不起，我只是個(gè)老師，我只知道要盡力去教好學(xué)生，做好自己的工作！
但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，我們基于職業(yè)道德或者說(shuō)人性的關(guān)懷去指出他們錯(cuò)誤的時(shí)候，更多的指責(zé)卻應(yīng)驗(yàn)到自己的身上。家長(zhǎng)說(shuō)你應(yīng)該很有禮貌地對(duì)我孩子說(shuō)話；學(xué)生說(shuō)你憑什么批評(píng)我，為什么總是催我交作業(yè)，我恨你。
四
我，很困惑……
我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了保姆？
每天天不亮我就得往學(xué)校趕，整天為公開(kāi)課想游戲和花招；還要認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的個(gè)人清潔衛(wèi)生，一直忙到晚上，等每一個(gè)孩子都離校以后，我才拖著疲倦的身體回家，如果有孩子沒(méi)有回家，我這個(gè)保姆呀，說(shuō)不定要忙到天亮！
我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了警察？
每天，我得明察秋毫，有預(yù)見(jiàn)性地排查各種安全隱患，秉公處理孩子們的各種糾紛，有時(shí)，我還得筑起一道道綠色屏障，遮擋外界五花八門的引誘和騷擾。
我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了法官？
“老師，他打我了?！薄八麨槭裁创蚰?？”我整天要在班里破案，不僅要先調(diào)查打架原因，還要進(jìn)行思想教育，不僅要保護(hù)孩子們的安全，有時(shí)卻連自己的安全也保護(hù)不了。
我很困惑，我只是個(gè)老師，怎么成了醫(yī)生？
我還得是一個(gè)既醫(yī)愚笨又醫(yī)心病的醫(yī)生。每天，我得打足十二分精神，小心翼翼地，給孩子們注射精神營(yíng)養(yǎng)液和各類預(yù)防針劑，讓他們變得文明、守紀(jì)、勤奮、上進(jìn)……
我很困惑，我到底是為了什么？
學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧，伙同校外不良少年，穿著奇異服，家長(zhǎng)知道不好，但是不管；學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽(tīng)；老師天天講，人家當(dāng)你是傻子，當(dāng)某天某個(gè)學(xué)生真的問(wèn)題了，怪了，人家第一個(gè)查的是你老師有沒(méi)有盡到教育責(zé)任?？墒牵切┠鐞?ài)孩子的人，他們難道不是第一責(zé)任人嗎？
我很困惑，現(xiàn)在到底是怎么了？
老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)看我的心情如何；老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說(shuō)省省吧你，管天管地，你還管這個(gè)；老師懇請(qǐng)家長(zhǎng)在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)說(shuō)看我是否有時(shí)間。
五
請(qǐng)用平等的眼光看待我！
請(qǐng)剝?nèi)ノ疑砩夏切﹤ゴ蟮墓廨x無(wú)比的外衣，用一種平等的眼光來(lái)看待我吧，我只是個(gè)老師。我只是在做一個(gè)老師應(yīng)該做的事情。
教育不是無(wú)能的，教育不是萬(wàn)能的！
別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問(wèn)題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問(wèn)題的圣賢；別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器。
別給我賦予太多不能承受之重！
我在暢想：
如果有一天我能全身心地投入教學(xué)當(dāng)中，不用只以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；
如果有一天我成為了學(xué)生眼中的朋友，偶爾可以給學(xué)生講講人生的道理；
如果有一天，中國(guó)的教育變得更加合理有效，真正是大家都喜歡的……那該多好！
寫在最后：
教育工作者最需要的是寧?kù)o、守恒，如果天天心浮氣躁，天天被與教育無(wú)關(guān)的雜事、煩事纏身，很難做到靜心教書、潛心育人。但愿給教師“減負(fù)”的呼吁能切實(shí)得到有效解決，開(kāi)啟新時(shí)代教師靜心教書、潛心育人的新風(fēng)貌。
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